模式是方向,自主乃核心

2013年05月31日 17:13  点击:[]

     
   随着课改的深入推进,教育教学改革,必将给教师的教育教学理念带来一次前所未有的颠覆。还教学本质教学新路,已成为我校教学工作的主导方向和主旨工作。
   本学期我们在总结几年来课改实践的基础上提出了“明标自学、合作释疑、点拨拓展、达标检测”三学一教四步教学法。这是我们秉承课改精神,深入践行课改的一次尝试。一学期的实践证明,这种教学模式,有利于把课堂交给学生,使学生有了自主学习的时间和空间。学生能够灵活地学习和思考问题,它构建了“在自主中思考,在互动中求知,在交流中生智,在开放中收获”良好课堂生态。这一教学模式有利于培养学生问题意识,有利于培养学生良好的学习习惯,也有利于形成自主学习的氛围和动力。
   新课改主张“自主、合作、探究”,其核心是学生的主体性“三学一教”四步教学法,融合贯通了这一理念,突出了学生的主体地位,课堂只有让学生去经历体验学习过程,才能充满生命的律动、情感的互动、思维的灵动,学生只有通过生疑、解疑、再质疑,才能落实教学的根本目标­——提出问题、解决问题、巩固问题,因此这一教学模式有利于相信学生、解放学生,利用学生、发展学生,有利于实现“让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来”的课改目标。
   学生学习的敌人是依赖,教师教学的悲哀是包讲。就课堂改革而言,很多学校总结出适合自己学校的课堂模式,但不管哪种模式,都仅仅是一个方向,都是围绕课改的核心,唤醒学生的自主意识。如何让学生从学习的被动亡国走向自主亡国,实现学习模式上的跨越式发展,应是课改思考和研究的重点。教师的作用就是点燃学生学习欲望,激发学生学习兴趣,教会学生会学的方法,那么怎么教?主要是利用学生自主学习、合作交流、反馈展示等环节,对学生暴露出的问题,予以解决,在该讲的地方讲。三学一教四步教学法的“点拨拓展”即师教的环节,完全吻合这些教学观念。既有利于教师根据学生学习生成把握教的内容取舍,也有利于提高教师教的效果。
  “三学一教”四步教学法,越来越被更多的教师所认同,只要我们能凝聚一支强大的课改队伍。沿着正确的方向不断深入,它必将会给我校的教学改革注入一抹阳光,带来一丝温暖的希望。
 

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