菁华学校三期发展规划

2013年05月31日 13:57  点击:[]

     

菁华高中2010—2013发展规划

     面对21世纪,以国际化、信息化、高科技为主要特征的知识经济,对人的终身发展提出了更为迫切的要求。如何适应新时代社会发展和人民对优质教育的需要,按照教育的“三个面向”的要求,秉承“务实求真、爱岗敬业、开拓进取、忠于职守”的学校精神,抓住发展机遇,把“为学生一生奠基,为民族未来负责,让每一个学生在创造和实践中和谐发展”的教育理念渗透到教育、教学的全过程,实现学校又好又快发展,是摆在菁华高中面前的新问题。围绕这一新课题,学校经过反复酝酿,多方论证,形成2010---2013年规划方案。

 一、学校发展的基础分析 

     学校进一步发展面临的主要困难和挑战

    根据当前教育改革和学校发展的要求,在学校的管理、实践、发展等方面还需要进一步完善、磨合,干部、教师的观念和专业能力与学校发展的办学目标的要求还不匹配。面对当前的教育实际,学校在引导教师树立现代教育理念,把先进的教育理念转化为教师自觉的教学行为,提升教师的价值追求和专业能力,还需要做出艰苦的努力。

     随着高中课程改革的深入,如何完善符合学校和学生发展要求的课程体系,以营造一个有利于学生创新精神和实践能力发展的环境,实现以学生为主体并使个性特长得以主动和谐发展的目标,还有许多工作要做。

     各学科课程教学改革的发展还不平衡,还缺少强势学科和更多的优秀的学科带头人。 

     目前在学校的发展过程中面临着激烈的外部竞争,作为一所仅有着10年历史的中学和现代化的寄宿制高中,优质生源的数量不足、教师队伍结构有待优化。如何处理好继承和发展的关系,如何把学校办出高质量以满足人民群众对优质教育的需求,提升学校的办学品味,还有差距。    

二、办学的指导思想和目标

     (一)办学思想:

继承和发展菁华高中的优良传统,体现时代精神,树立现代的教育观、人才观、质量观,丰富学生的精神世界,让每一个学生都能愉快的学习、全面和谐的发展、健康的成长, 做一个快乐的读书人,为今后人生的成功和一生的幸福奠定基础。

1、遵循教育要“三个面向”和培养“四有”新人的要求,坚持教育要为现代化建设服务,落实党的教育方针,全面实施素质教育。

2、以课程改革为核心,是培养学生的创新精神和实践能力成为学校全面实施素质教育的重点。

    3、学校工作要“一切为了学生的和谐发展”,遵循教育规律和青少年身心发展规律,以学生发展为本,在正确的人才观、质量观和教育观指导下,使学生具备基础厚实、学风严谨、积极进取、立志报国,有较强的创新精神和持续发展能力,为将来成为各类专业人才打下坚实基础。

4、积极改革,探索具有现代化寄宿制高中特点的办学规律,引导学生自主教育、自我管理、主动发展,做学习的主人、学校的主人、时代的主人。

     (二)办学目标:县内一流、全省知名,教育优质、管理高效的现代化寄宿制高中。

1、县内一流、全省知名。是指学校在教育思想、教育管理、教育科研、教育水平、学生发展水平、教育教学设施、校园环境、学校文化等诸方面达到县内一流水平,特别是在课程设置、现代信息技术运用、师资培训和师资水平、德育教育和教育质量等方面要有新的突破,通过创设良好的育人环境,建立良好的育人队伍,追求良好的育人艺术,达到良好的育人效果,在省内形成一定的影响。 

    2、教育优质是菁华高中办学的主要任务。要从创新精神和实践能力的视角对优质的含义重新审视,教育质量的高低,最终取决于毕业生对社会作出的贡献和取得的成就。因此在办学的过程中,作为基础教育,不能急功近利,要把工作重点放在每一个学生的和谐发展上,放在未来对学生的发展起作用的基本素质和能力上 ,并使之贯穿于学校所有课程、教师的教育教学以及为学生设计的活动的全过程。

    3、管理高效是完成教育优质的保障。其核心是通过完善制度和管理机制,调动教职员工高质量完成工作的积极性,通过有效的管理,把学校的办学思想和教育理念物化成教职员工日常的工作行为,在学校建成一支敬业爱生、高素质、专业化的教师团队,并逐步形成自己的学校文化。

    (三)育人目标

素质教育的内涵之一,就是要以学生为本,让学生主动的发展。为此,学校和教师要按照教育规律和学生身心发展的规律来设计教育教学活动,依其原本、促其完善、助其发展,以培养学生的自尊、自信、自理和民主,形成高尚人格和健康和谐发展为教育的根本目标,使学生成为具备基础厚实、学风严谨、积极进取、立志报国,有较强的创新精神和持续发展能力,具有合作精神和良好人生态度、适应社会和时代需要的优秀高中毕业生。

具体表述为:合格+特长。所谓合格即:品行合格、学识合格、综合素质合格。品行,主要指人格、情感、和行为实践;学识,即学问、见识和思维;综合素养,包括听说读写、计算表达、信息素养、运动技能、人际交往、组织能力、审美品位。所谓的特长指每个学生都掌握一项自己感兴趣的技能,我校将仍以艺术教育为主要特色。

学生的特征表现为:

    1、爱国、具有公平和正义感、服务社会和他人、尊重欣赏他人,成为有正确世界观、负责守法的中国公民。

    2、正确认识自我、独立思考、善于与人沟通和交流、民主合作、主动探究、善于学习、具有扎实的基础知识、基础学力、信息素养、人文素养和生活技能。

 三、办学策略

高中是学生人生的重要阶段。高中教育不仅要提高学生的认知水平和能力,为学生的未来打好知识基础,还要在学生的精神世界,给与学生良好的教育。学校教育工作,诸如培养学生学习兴趣、拓宽知识、发展个性、学有所长、增长才干,都应该包含智慧的灵光,都应该与学生的精神世界有关,教育应该是重在灵魂的教育。所以,以现代教育观来看待问题,教书育人,实际上就是给学生智慧和灵魂;为学生终生负责,说到底,就是为学生的精神世界负责,为学生一生的灵魂和智慧负责。

    工作思路:以相信、依靠、培养和理解教师为基础;以一切有利于学校、学生、教师的发展,实现育人目标为工作出发点;以完善育人环境,转变教育观念,提升教师专业化水平,培养学生学习习惯,改变学生学习方式,学校文化建设为突破口;在学校营造和谐、务实、民主、积极进取的工作氛围,坚持内涵发展,努力提高学校的办学质量和品位。

     具体表现在:

    1、挖掘和继承学校传统,发展学校特色,丰富和提升学校办学思想,统一思想认识和发展目标,赋予学校发展新的内涵。

    2、坚持依法治校、文化立校,形成具有体现办学理念和保证学校主动和谐发展的管理系统和规章制度,建立灵活、民主、高效的管理体制,为学校发展提供组织和管理的保障;探索和完善寄宿制高中有利于学生自理、自立、自主发展的管理模式。

    3、以师德建设和教师业务学习为突破口,营造学术性、学习化的学校文化,聚焦课堂,抓住重点,以点带面,提升教师的专业化水平,建立一支敬业爱生、高素质、专业化的教师团队,进而提高教育教学质量。

    4、以课程建设为突破口,构建适合学生发展需要的课程体系,建立现代化的教育信息平台,逐步形成鲜明的办学特色。

    5、学校具有开放、民主、和谐的环境和氛围,教师之间、师生之间、同学之间互相信赖,关怀,鼓励教师和学生学会尊重,学会合作,学会理解,形成追求共同目标的行为规范。

    6、全体教职员工逐步理解和认同:

一个培养目标——实现育人目标即:合格+特长

两个工作保证——制度保证、和谐的人际关系保证

三项重点建设——干部和教师队伍建设、课程建设、校园文化建设

四种教育意识——学校要有发展意识、干部要有问题意识、教师要有服务意识、学生和教师要有发展意识

五项办学目标——专业化的队伍、高效能的课堂、富有特色的课程、优质的教育质量、高品位的学校文化

六种教育观念——以学生发展为本、教育的全部技巧在于爱、尊重个性相信学生的发展潜能、教师和学生共同成长、学校是师生共同的精神家园、管理就是服务

 四、实施方案

     苏霍姆林斯基说:“今天把种子播种到修整得极好的土壤里去,却远不是明天就会发出幼苗的。今天所做的工作,在许多情况下,要经过若干年才能对它做出评价。这是教育工作的非常重要的规律之一,它要求我们始终以长远的眼光来看待教育”。

    (一)德育工作:构建以学生发展为本,突出学生的体验,注重实效、具有特色的德育教育体系。

教育的重点是做人的教育。以学生的日常行为规范养成教育为突破口,落实以下工作即:一个信念(坚定热爱社会主义祖国的信念)、两个意识(公民意识和公德意识)、三观教育(人生观、世界观、价值观)、三重(学生重在参与、重在实践、重在自理、自尊、自信、自立)和三导(教师的引导、指导、教导)作用。倡导学生主动参与,在活动中得到锻炼,在活动中获得道德体验,在活动中发展道德实践能力,实现“学会做人”的教育目标。

改善德育环境,确立主体地位。确定以课堂教学、活动和综合实践三位一体的德育环境,以学生为本,以学生为主体,设计丰富多彩的活动(重大活动,如校体育运动会、艺术团汇报、元旦庆祝等,由学生自行设计、自行组织,融知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观教育于一体,实现学生的自我教育、自我管理。

突出三观教育,形成健康人格。“道德教育采用的两个基本方法:进行说服教育和培养良好的行为习惯的效果如何,取决于学生精神领域的宽广程度”。针对我校实际,找准学生心理发展需要与时代需要的结合点,整合德育内容,分年级有重点地对学生进行理想与前途、文明与守纪、情感与意识、美德与劳动等方面内容的教育,突出世界观、人生观、价值观的教育,完善道德修养,形成健康人格。

完善德育制度,落实教育理念。为保证尊重个性相信学生、教育必须以学生为中心、学生是学校的主人、管理就是服务等教育理念的有效落实:

完善学生行为规范实施细则及有关制度。

建立学生主动和自主管理的制度,值日班长制度和学生干部的民主选举制度,成立学生行为规范监督委员会。

建立班主任例会、工作研讨制和辅导员制。

建立“德育论坛”、探索新的德育评价方法,如奖励机制、学生个性成长档案、学分制等。

     建立家长委员会、学生食堂和宿舍管理委员会、学生和家长的议校议教制度。

创新德育方法,注重德育实践。把严格的教育、有效的约束、和适时的鼓励结合起来,培养学生自尊、自理、自信、自立的品格,养成良好的习惯。让学生尽可能多的参与学校管理和公益活动,为学生提供潜能开发、学习需要、德育实践所需要的平台,增强德育体验和自我教育,培养学生的社会责任感。积极开展各项活动,增强学生的人文素养和道德体验,增强德育德实效性。

拓宽德育渠道,实践开放教育。学校要向学生全面开放,包括设施的开放,管理的开放,教学过程的开放以及师生关系的互动等。同时,要向社会开放,学校、社会、家庭三位一体,探索学生社会实践和社区服务新课题,利用校内外多种资源、多种渠道,开阔学生的视野,增强学校的凝聚力,通过为学生开设人生规划课程强化学生的发展和规划意识和能力。

完善和丰富德育课程体系。比如:人生规划课程、心理课、传统美德课程等。

(二)教学工作:以学生为主体,优化教学过程,提高教学质量。 

教育重在启迪智慧。知识不等于智慧,人类的文明起源于对智慧的热爱和追求,如果对知识的狂热追求,淡化甚至吞没了对智慧的渴求,那么就意味着丢掉了教育的终极价值,势必离真正意义上的素质教育越走越远。所以我们说,为把学问和见识结合起来,把知识和运用结合起来,以 “严谨、启智、循序、致用 ”的教风,培养学生的“博学、集思、练达、创新”的学风,让学生掌握学习主动权,才能使我们的学生变得聪明、变得有智慧。

建立和完善教学管理制度

明确教学常规管理细则,加强教师的教学常规的管理,整体优化教学常规的各个环节(包括:备课、上课、作业、批改、辅导、命题、考试评价等),重点优化各学科课堂教学,集体备课。

 建立学科公开课制度和评课体系、评价制度。每学期各学科定期开设公开课(研讨课或示范课),聚焦课堂,研究解决教学中的问题。继续对部分教师进行跟踪听课,与常规听评课结合起来,把点和面结合起来。 

建立学生评价是否满意教师教学评教制度。让学生参与教学过程,认真听取意见和建议实施鼓励教师掌握和运用现代教育技术制度,提高现代化教学资源的使用率探索并逐步推行“合格+特长”的学分评价制度和学生个性发展档案。

优化教学过程

教师要重点研究和实践教学的“四个w”,即:为什么教、教什么、怎样教和教的效果怎么样,特别是怎么教、教的效果怎么样。

认真实践教学过程的“四多两精一转变”,即:多引导学生参与教学过程,多运用现代化教学手段,多引导学生课外阅读,多为学生设计合理的活动;精心课前设计,讲课要少而精;精心选择例题和习题,课后作业要少而精;促进学生实现“学会”向“会学”转变。

切实加强集体备课,认真执行集体备课“三定、四备、五统一”。落实教学反馈,抓好批改、辅导、答疑、检测等环节。

努力探索和追求教学艺术:导入艺术(一节课成功的关键);介绍艺术(一节课的核心);提问的艺术(教师进行课堂监控的重要手段)教法和学法应用的艺术(打造高效能课堂的关键);现代化教学手段应用的艺术(提高课堂效率的保证),上好每一堂课。 

    课堂是创造的开始,是生命的组成部分,课堂教学必须以学生为主体。教师要成为学生学习策略和学习方法的指导者,成为学生自主学习、自行获取知识的学习活动的组织者,成为释疑解难的点拨者,成为创设情境 、唤醒学生情感和求知欲的激发者。

    要创建民主的课堂教学氛围,把讨论权、发言权、动手权还给学生,把发展的主动权还给学生。要通过课堂教学,让学生感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生处理信息和获取知识的能力,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生创新精神和创作能力。

要切实提高课堂效益,恰如其分的进行课堂教学设计,落实课堂教学的具体要求,“把每节课都当成公开课”,提高课堂教学的质量。

    培养学习兴趣,养成良好的学习习惯

    教师要关注学生的学习状态,培养学生的学习兴趣,指导学生的学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯。学会学习,这是教式教学工作的出发点和归宿。学校要开设学法指导课,并列入选修课表;要大力宣传学生的典型事迹,发挥榜样德的激励作用;要开设心理咨询,建立学生个性档案。教师要指导学生制定个人发展规划,让学生有明确的目标;要着力指导学生预习和复习帮助学生养成良好的学习习惯,特别是读书的习惯。

加强教学研究和体卫工作。

    加大教科研和学习交流的力度,鼓励教师建立教学 案例;定期出版《教育信息》,为教师创新教育教学行为提供理论支撑。开设教师论坛,搭建交流的平台。

    做好学生的体育和卫生保健工作,培养学生终身体育的意识和能力,帮助学生养成良好的卫生习惯,时每一个学生身心都得到健康发展。

    (三)管理工作:坚持依法治校,创设科学民主的管理模式。学校主动和谐发展,有赖于全体教职员工的努力,学校的运行应该以教职工的发展为中心,摆脱过分强调“制度+控制”的以等级为基础,以权力为特征的垂直型的系统控制,向以民主为基础,以团队学习为特征,强调“学习+激励”对学生负责的横向网络系统控制转变。鼓励教职工能系统思考、不断自我超越,积极参与组织学习、努力提高集体智慧,在共同意愿下努力发展,围绕学校发展目标,明确岗位责任,各司其职,形成结构合理、主旨有效、信息通畅、反馈灵敏、运行有序的管理机制,提高办事效率和管理质量。       

    1、学校实行党总支保证监督下的校长负责制。建立校长对教代会负责,各部门对校长负责, 全校教职工对学生、学生家庭和社会负责的负责机制。

学校设教导处、总务处、团委、教科研室4个行管部门,负责处理日常事务,实行部门主管负责制。设立校务会议制度,由党政(校长、各处室主任)工团成员组成,研究学校各项事务并做出决策。加强教科研室的工作职能,规范学校档案管理。

     2、充分发挥党组织的保证监督作用和教代会的民主管理作用。重大事项和重要决策,必须交教代会讨论和通过,充分保证全体教职工的合法权利。

     3、建立和完善各项管理制度,努力做到软件硬化、硬件软化:

教育机制

    理想信念教育、思想道德教育、专业理论技术技能教育齐头并进,构成全方位的学校教育内容。

   (2)质询机制

    鼓励教职工对学校发展提问题,讲看法,出设想。在教代会制度基础上,丰富和完善教职工参政议政的渠道。实行干部述职报告制。校长、中层干部任期内,每年向教代会、全校教职工做述职报告,进行民主评议,接受民主监督。学校对重大事件实行项目负责制。加强行管人员服务意识,提高业务素质,做到明确责任,各司其职、相互合作。

    (3)激励机制

     以榜样示范效应带动成就感,广泛开展学习交流,教学体会交流,师德规范交流。发挥典型示范效应,实行两个结合:物质激励和精神激励相结合,项目奖励与常规激励相结合。

    (4)创新机制

     鼓励教职工以专业为基础,以科学为根据创造性地开展工作,在创造性劳动中积累经验,增长才干,主动发展。

从管理思想、经营学校的思路、组织机构、管理方法、管理制度等方面不断根据发展需要创新,形成良好的创新氛围。

    4、学生参与学校的管理。通过校团委、学生会,积极推进学生的自我管理、自我教育,增强学生的自治能力和社会责任感。

    5、学校实行全员聘用合同制。必要时外聘兼职教师。

(四)队伍建设:激活两支队伍,提升整体素质。

   干部队伍

    学习第一:开阔眼界、增长见识、兼收并蓄。通过学习, 提高政策理论水平和履行职责能力,不断发现问题、提出问题,提高分析问题、解决问题的能力,提高管理水平。

    工作第一:自省自律、自强自立、有所作为。转变工作作风,增强服务意识,提高工作效率,明确干部工作的具体原则。

服务第一:宽容豁达、顾全大局、身先士卒、率先垂范,工作先做到位,同时注意相互补位;要学会倾听和沟通,善于做教职工的思想工作。

    教师队伍

    建设一支结构合理、理念先进、治学严谨、为人师表、教学水平一流,育人艺术精湛、掌握现代教育手段和方法的教师队伍,是学校工作的永恒主题,是重中之重。以师德建设和教师专业化水平提升为突破口,严格执行教学常规,优化教学过程,促进队伍建设和教育质量提高。

    师生共同成长。坚持“以教师发展为本的原则”,创设和谐、宽松的人际氛围,尊重教师的人格和愿望,了解教师的心理需求,积极引导教师向高层次发展。以事业发展人,以环境影响人,以感情凝聚人,引导教师走出只关心学生成长,而不关心自身成长的误区,以新课程的实施为契机,鼓励教师与学生共同成长,努力实现其自身价值。

    教师的人格(师德)。教师的人格是最好的教科书。学生往往会忘记教师给她的许多知识,但是却会深深铭记教师给他的人格影响。教师要努力成为一个内心世界丰富的人,一个富有爱心和修养的人,一个富有想象力和创造力的人,一个能唤起学生对生活的热爱和学习的渴望的人,一个学而不厌、诲人不倦的人。建立和谐的师生关系,用人格去赢得学生,做学生的人生导师。

教师的专业素养。教师要加强教学基本功的训练,把上好每一堂课、提高自己的业务能力以及未来的发展,作为生命的需要和组成部分,努力成为适应现代教育需要的专家型、学者型教师。

    结合我校实际,切实抓好骨干教师队伍和青年教师的培养,以掌握必要的现代教育教学手段,作为提高广大教师,特别是青年教师自身实施素质教育的能力和水平的突破口,带动研究意识和综合素质的提高,走实践、学习、科研相结合的成长之路。

     教师的培训方式。立足校内,以自修为主,采取多种形式。教师自定个人成长计划;每学年每个教师上一节录像课,自我分析、研究,找到改进措施和方法;骨干教师要带青年教师;建立学习制度和科研型“导师制”,干部带头,定期组织讲座和科研;开设 “教师论坛”;派教师外出考察学习等。

学生是否满意教师的课堂教学、是否喜欢教师的课,是学校考核评价教师的重要依据。学校要引进竞争机制,打破平衡,充分挖掘教师潜能,鼓励教师一专多能、一职多岗,积极促成名牌学科、名牌课程、名牌教师的形成。

班主任队伍建设。加强班主任工作的研讨和实践,特别是责任意识和服务意识。学生对班主任工作的认同率、满意率是学校考核评价班主任的重要依据。

  专业目标

    全体教师在一年内,实现理解学校办学理念、培养目标、了解实施策略,基本胜任自身岗位的工作。60%以上的教师在两年内,对学校办学理念、培养目标、实施策略具有创造性地实践,提供个人经验及案例,并作出科学诠释。

     三年内各个学科领域产生1至2名专业发展带头人,其实践的经验,创造性的案例,成为学校该领域的示范典型,并在市县内产生一定影响。

    (五)课程建设:构建现代课程体系,形成办学特色

    学校的办学特色主要体现在课程上。以构建符合我校实际的现代课程体系为突破口,形成学校的办学特色。课程改革既要符合素质教育的要求,又要做到尽可能满足学生的差异,突出综合性和实践性,增强人文素养,给学生以学习方法的指导、交往能力的培养和承受挫折的训练,激励学生对智慧的热爱与追求,锤炼学生的竞争意识、创新精神和实践能力。

    课程设置

    认真执行新课程计划,开设选修课、落实综合实践课程。开发课本课程,鼓励教师自编教材,经过三年的实践,逐步构建具有本校特色的课本课程体系。以学生发展为本,科学、人文和艺术并举,逐步形成具有学校特色的校本课程体系。

    课程目标

    以我校育人目标的落实,实现课程计划的培养目标,在德智体美劳诸方面促进学生健康发展。

    课程实施

    教材是教学内容的重要载体,是课程实施的基本依据。课程实施要充分发挥和利用教材以外的课程资源,充分利用信息技术在开发课程资源方面的巨大潜力,引导和启发学生生动、活泼、主动学习,教师是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者;在教学目标的设计、教学活动的组织、课程资源的选择、现代教育技术的运用等方面都应用利于每一个学生的发展;教师的教学应是具有创造性的活动。

学校拟实行“课本课程”申报制度,鼓励教师申报选修课、完善课本课程,并建立激励机制,给优秀学生特长发展提供多样化课程选择。 

    学生的发展是课程实施的出发点和归宿。课程实施应该着眼于学生全面素质的提高,为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习和发展创造条件;根据学习内容和目标的不同,采取多样性的学习方式和现代化的学习手段,使学生的学习成为主动、富有个性的过程。

    尊重学生的差异,对学生进行分层次教学,办好实验班。改革语文教学,在高一、高二年级开设语文阅读课,实行语文实验室计划,加大学生阅读量。组织好学生的音乐、美术、体育等学科的兴趣小组。

体育“四个学会”:要让每个学生都学会一种球类运动,学会一种健身技能,学会组织一项体育比赛,学会一种休闲方式。

    音乐、美术“两个学会、一种能力”:学会欣赏一种音乐作品,学会欣赏一种美术作品,培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

倡导教学民主,建立和谐、民主的新型师生关系。教师要尊重学生的人格,尊重学生的个性和选择,每一位教师都有责任爱护和培养学生的探究精神、创新精神,营造崇尚真知、追求真理的氛围,促进学生自主学习、独立思考,为学生的禀赋和潜能自由、充分的发展创造宽松的氛围。

    课程评价

    课程评价是实现课程目标的关键,在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控的作用,同时,也是重要的教育手段之一。课程评价应该以尊重学生为基本前提,以促进学生发展为根本目的。学校将继续探索学分制的评价和管理。

   (六)校园文化建设:突出人文和艺术,创造良好的育人环境

    校园文化建设包括硬件环境、软件环境、和谐的人际关系建设。以校容校貌的规划治理、校园文化建设为突破口,突出人文与艺术,创建现代化、个性化校园和良好的育人环境。以优雅的环境陶冶美,以勤奋的劳动创造美。学校将利用现代化设施和资源,开展丰富多彩、特色鲜明的科技、文化、艺术、体育等活动,提高学生综合素质和高雅的艺术品位。

    根据学校建筑特点和使用功能将学校划分为五个功能区:

    教学区:主要包含教学楼

    综合实践区:主要包括综合实验楼(实验室、语音室、图书室、电子阅览室、画室、音乐室、舞蹈房等)

    办公区:主要包括办公楼(办公室、校园网总控室、闭路电视采编室、会议室、医务室等)

    体育运动区;主要包括标准塑胶田径运动场、乒乓球室、文体馆等

    生活区:主要包括餐厅、宿舍、服务部。

    校园环境要做到“四化”:美化、净化、人文化、个性化。

    2010年粉刷各楼室内外墙壁,改造一楼门厅,增强人文性、艺术性。 

发展要有新思路,改革要有新突破,各项工作要有新举措,学校各项事业发展要有新局面。从管理质量到办学效益,菁华高中都应该有大的发展、大的跨越。未来的菁华高中,将是一所更富有创造性、具有鲜明特色、更加开放和高效能的学校,让我们共同努力。

                                   

     睢宁县菁华高中

                                                 2010年8月

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